Avances en el Diplomado

Avances en el Diplomado en 

Creación de experiencias de aprendizaje mediadas por TIC

E

 n la medida en que la docencia, además de las labores profesionales —¡porque de las  domésticas ni hablar!—, copan el tiempo cotidiano, no es nada fácil encontrar un espacio para la reflexión con pares que, con ocasión del diplomado, y gracias a la diversidad de sus experiencias, nos permiten enterarnos del ‘estado de la cuestión’ en cuanto a la docencia en la Universidad; porque, así sea una pequeña ‘muestra’, es, a mi modo de ver, muy significativa dada la variedad de campos en los que se desempeñan. Por otra parte, el hecho permite observar la forma en que nuevos entornos tecnológicos irrumpen en nuestras actividades disciplinares y académicas, así como saber cuáles son las expectativas, las reticencias, las filias y las fobias que respecto al tema se evidencian; cosa que también permea críticamente personas y entornos.  

Son aspectos que constituyen una oportunidad importante de aprendizaje, enriquecida principalmente, reitero, por la relación directa con las personas; vivencia que permite pensar —en vivo— sobre el ejercicio docente en la actualidad, sobres sus dificultades y nuevos desafíos, sobre las formas de aprendizaje y, sobre todo, abre un abanico de preguntas sobre ese vasto universo pedagógico en relación con el contexto en el que nos movemos: desde la esfera macro de los modelos con que se trata de abordar la relación con las nuevas tecnologías —léase TPCK, p. ej.—, hasta el ambiente micro de la clase en el aula, en el que hemos podido analizar algunos casos prácticos llevados a cabo por otros docentes.

Así, pues, en medio de esa maraña de ideas, de conceptos y de preguntas que nos envuelve, parece ser este un buen espacio para hacer “el elogio de la dificultad”, en el sentido de que cuanto más compleja se hace la experiencia de educar[nos], más atención merece esta en el orden institucional, profesional y personal. Es, a la vez, una oportunidad para responder al ya "clásico" problema de ese hombre y de aquella mujer profesionales, que no se percataron del momento en que se vieron rodeados de estudiantes que —¡de facto!— les otorgaron título de docentes. De entrada, esa oportunidad de aproximarse a tan complejos problemas deja ver sus frutos: yo los veo en cuanto me asalta una pregunta por cómo aprendo; y aprendo viendo la experiencia de otros, aquí, en directo, o de forma vicaria desde el impersonal saludo de un antípoda que también se pregunta estas cosas y las sube a la nube en un video o en un blog que de seguro también verán mis estudiantes.